AI来了，老师怎么“进化”？深圳南山这些探索正在改变课堂

人工智能浪潮正以前所未有的力量重塑全球教育版图。在这场深刻的变革中，教师群体扮演着双重角色：他们既是撬动数字化转型的“关键支点”，更是贯通冰冷技术与人文温度的“核心纽带”。如何让教师真正驾驭技术，而非被技术所驾驭，成为教育现代化的核心命题。

在深圳南山，一场围绕教师AI素养的系统性工程已经展开。这里紧扣国家“以数字技术、人工智能技术融合创新应用为牵引”的战略导向，坚持“应用为王、服务至上”的务实原则，构建了一套“原理筑基—应用赋能—生态共育”三位一体的教师培养体系。其目标清晰而递进：让教师从“懂AI”到“用AI”，最终迈向“创AI”，为人机协同教学与大规模因材施教探索可复制的“南山范式”。

苦练“基本功”：从“懂”到“教”，南山老师这样“炼”成

真正的掌握，始于深度的参与。南山区摒弃了单纯的知识灌输，创新采用UGES协同模式，联动高校、政府、企业与学校。在华东师范大学专家团队的全程引领下，全区骨干教师深度参与了《小初高一体化人工智能通识教育南山读本》的编写工作。这不仅仅是一本教材的诞生，更是一场教师的集体蜕变——从知识的“搬运工”进阶为课程的“设计师”。

在这个过程中，教师们系统啃下了人工智能导论、数据算法、自然语言处理等核心原理，更在熊璋、李锋等顶尖专家的专项指导下，将抽象理论转化为可落地的教学设计与课堂实践。角色变了，视角也随之转变：从被动接受培训，转向主动研究如何“教好”AI。

光懂理论还不够，还得能把技术从“高大上”变成“手中活”。为此，南山搭建了“课程研发+集中培训+工作坊+跟岗实践”的四维培养矩阵。为期两个月的系列专题讲座夯实理论基础，聚焦实操的工作坊则让教师们在案例研讨和项目式学习中摸清门道。更有意思的是，联合零一学院等高端科创平台开放的跟岗培训，让教师们得以走进研发一线，亲身感受技术的工程化逻辑。这一套组合拳下来，教师的数字素养悄然从“加分项”变成了不可或缺的“基本项”。

解锁“新技能”：AI当“神助攻”，分层应用研训“全覆盖”

当教师具备了基础认知，下一步就是推动技术在全学科、全场景中常态化落地。南山区的策略是打造一支“先锋队”。由区教育科学研究院副院长石义琦领衔，汇聚了正高级教师、特级教师及一线骨干的16人区级“AI+教育”讲师团就此成立。

2025年4月至5月，一场覆盖全区中小学教师的“AI+教育”系列专题讲座通过线上平台展开。6个主会场、16场专题课程，累计超万人次参与，并且所有课程支持永久回看——这相当于为每位教师建起了一个随时可用的“数字资源库”。

培训内容设计讲究“双轨并行”。通识层面，直击痛点：大语言模型怎么用？教育智能体如何开发？AI如何赋能备课、教研甚至班主任工作？学科层面则全面铺开，语文、数学、英语乃至体育、美育，都由骨干教师分享亲身实践的融合课例。从教学变革理念到工具实操，再到伦理规范，这套培训构建了一个完整的框架，旨在推动教师从简单的“技术应用者”向高阶的“人机协同者”进化。

要实现“人工智能+”的能级跃升，还必须精准滴灌。南山区将AI能力培养深度融入教师发展全链条：

教研员先行，接受专项培训，锻造数字化教研的“指挥棒”，提升其智能教学指导能力。
教师分层施训，针对新秀、骨干、名师等不同群体，通过专家讲座、实操训练、名校参访等形式，系统提升其AI工具应用与课堂融合能力，加速从经验型向研究型的转型。
以赛促研，通过教师数字素养大赛，激励教师将所学转化为课堂创新实践，形成“学、用、赛、提”的良性循环，让技术真正融入教学每一个环节。

共建“好生态”：搭台子、组圈子、建梯子

任何一项变革的可持续发展，都离不开肥沃的生态土壤。南山区深谙此道，着力构建“政策领航—协同育人—跨界联动—平台护航”四位一体的AI教育新生态。

首先是在每所学校扎下根。建立“一官两员两师”校级数智领军机制，并以“数字名师”为核心组建跨学科教研团队。同时，全区中小学规范组建“AI+教育”教研组，确保校校有组织、人人有参与，让每间教室都成为技术应用的“练兵场”。

其次是打开边界，跨界“组CP”。区域与高校、企业联合成立“1+1+N”学习共同体，即1名高校AI专家、1名区域教研员带领N名一线教师。在这个“最强朋友圈”里，由顶尖专家和教授担任导师，带领教师们开展前沿课题研究和优质课例开发，目前已沉淀出超过100节人工智能精品课例。

最后，是提供全天候、一站式的支撑。南山建成了区域“三级三类”智能体和统一知识库，协同研发了教师智能助手。这个“贴心人”能全流程支撑教师的教研备课、作业管理、学情分析等工作，有效破解了师资专业化不足的瓶颈，打破了知识孤岛，让学习与教学的支持变得触手可及。

说到底，人工智能赋能教育的核心，终究是“人”。南山区的实践表明，当通过系统化的培养让教师真正理解技术，通过分层化的研训让教师熟练运用技术，再通过生态化的建设为教师扫清障碍、提供支持，技术才能真正从外在的工具，转化为内生的教育生产力。这条路没有终点，但清晰的路径已经显现。