首届全国青少年人工智能大赛，探索青少年AI成长新路径，带来哪些思考
首届全国青少年人工智能大赛在上海举办，856名选手从4.6万人中脱颖而出。赛事聚焦青少年AI素养提升与贯通式培养，设立专项奖促进普惠共享，并探索建立常态化跟踪转化机制，助力创新人才成长。
大赛现场
今年暑期，上海黄浦滨江上演了一场属于青少年的“AI盛宴”——大模型、机械臂齐上阵，来自全国各地的856名小伙伴在首届全国青少年人工智能大赛决赛中同台竞技。这场面，可以说是热火朝天。
智能时代，一个很现实的问题摆在面前：怎么提升青少年的AI素养？怎么让他们借助技术，变得更会思考、更有创造力？作为首个落户上海的自然科学素养类“白名单”赛事，这场大赛到底能给人工智能教育，以及未来的创新人才培养，带来哪些启发？
构建人工智能创新人才贯通式培养
走出课堂、跳出课本，怎么才能真正参与更多社会实践与探究活动？中福会少年宫智创融合社团、首届上海青少年人工智能学院学员、上海市世外中学学生王思成，从小学三年级就开始了科创项目的编程之旅。去年世界人工智能大会上，他带着自己花了一年时间设计的灵活两栖机器人作品亮相。今年，他又参加了大赛第五赛道——大语言模型应用大赛。“参赛过程中，我对大模型的能力边界有了新的认知，希望以科技向善为价值底座，成长为兼具工程能力与人文思辨的AI创造者，让技术真正服务多元社会需求。”王思成这么说。来自香港的中学生蔡颖华，则和小伙伴组成了一个全女生的队伍。她说：“参与竞赛能获得更多学习机会，在经验中学习，从中获得技能和知识，希望成为更加成熟的‘科技女生’。”从这些孩子身上，能明显感受到一种“智能向善”的价值理念正在生根发芽。
从“计算机的普及要从娃娃抓起”，到人工智能创新人才早期培养，中福会少年宫一代代师生传承发展，始终紧抓“培养兴趣爱好”“掌握知识技能”“启迪创新思维”这三个核心。2024年，中福会与上海交通大学合作成立了上海青少年人工智能学院，推动人工智能与教育深度融合，致力于构建人工智能拔尖创新人才贯通式培养计划，探索人才培养新范式。中福会少年宫主任郑允华说，大赛秉持公益性、普惠性原则，赛道分层覆盖中小学全学段，聚焦青少年人工智能人才的发掘和早期培养路径，希望探索出一条小初高贯通式的人才培养体系。
大赛现场
大赛的另一个亮点，是构建了“专才选拔、技能选育、素质培养”相结合的“金字塔式”青少年人工智能创新创造平台，同时也是科学素养培养和知识普及的平台。大赛评审委员会专家、复旦大学智能复杂体系基础理论与关键技术实验室主任林伟希望，通过这个平台，能把那些真正有潜力、有志趣的学生选拔出来，为他们营造未来发展的空间和平台。
普惠共享让每个孩子实现创新梦想
在首届全国青少年人工智能大赛的“青少年人工智能教育创新对话”论坛上，宇树科技创始人、CEO王兴兴鼓励青少年勇敢接触前沿科技。“在这个时代，每个青少年发展的机会更多，可以拥有‘最新的工具’，把思维打开，不要给自己学习设限，对自己喜欢的方向和领域进行深度思考。”王兴兴说。
这次大赛，来自31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团，以及香港、澳门特别行政区的856名选手，从4.6万名参赛者中脱颖而出，齐聚上海进行最终角逐。这股热情，足以点燃更多青少年对人工智能的无限向往。贵州省参赛选手李问道参加了第四赛道——具身智能大赛。他从小对编程感兴趣，初中加入学校社团，尝试编写人工智能程序。“未来想创造一个自己的AI，用知识储备来完善和建设它。”李问道说。
具身智能大赛现场
活动还特别邀请了上海对口支援地区和欠发达地区的60余名学生，赴上海观摩决赛，参加青少年人工智能嘉年华等研学活动，近距离体验人工智能的创意实践和创新力量。来自西藏自治区拉孜县中学的学生拉巴顿珠，对无人机特别感兴趣。“在这场全国高水平人工智能竞赛中，观摩同龄人在人工智能领域的探索，近距离接触人工智能。”拉巴顿珠说。
从初赛开始，大赛就高度重视人工智能教育的普惠发展。这不仅仅是技能的比拼，更是对全国中小学AI教育现状的一次深度“摸底”。大赛兼顾拔尖选拔与教育均衡，设立了面向欠发达地区学生和女性学生的专项奖，探索打造青少年人工智能大赛功能融合的新样式。同时，主动下沉优质人工智能科普教育资源，助力教育均衡发展，特别是围绕欠发达地区的青少年儿童开展知识普及和素质培养工作，发挥赛事普及科创教育、点亮基层少年科创梦想的普惠价值。此外，“普及普惠送教计划”让优质人工智能科普资源辐射更多青少年，让每一位孩子都有机会近距离触摸科技前沿，真正践行普惠共享的教育理念。
探索建立常态化跟踪转化机制
AI时代，如何培育能适应时代发展、面向未来的人才？在更多业内人士看来，人工智能教育要从“会不会用工具”，转向“能不能促进人的成长”。人工智能教育的目标，不是让学生更依赖技术，而是借助技术成为更主动、更会思考、更有创造力的人。
大赛现场
中小学校在大力推进人工智能教育、培育AI相关人才的过程中，如何打造基础教育阶段人工智能素养的贯通式培养，让人工智能教育真正成为育人课程？
中国科学院院士、复旦大学信息科学与工程学院教授金亚秋认为，培养科技人才，需要加强大学与中学的深度合作，有条件的高校实验室应当向广大中学生开放。
上海科技大学附属学校校长曾国光说，让学生从“会学习”到“会创造”，要从兴趣出发，在真实问题中学习，在持续实践中创造。他认为，未来创新人才的培养，需要大学深度参与课程建设、学校组建跨学科教研共同体，将高校实验室、科技场馆、科研项目及高科技企业转化为学生的真实学习场景，用持续实践看见学生的真实成长。特别是，学生用AI之前，先要学会独立思考，让AI进入真实课程与项目，学生学会观察世界、勇于解决问题，由此找到未来的方向。
中国科学院院士、中国科学院上海技术物理研究所研究员褚君浩强调，要让孩子从小就熟练应用现有的AI模型，去解决实际问题。青少年运用人工智能，必须结合具体的应用场景。只有细致观察生活、关心社会，积累充足的知识与生活经验，才能在应用场景中不断发现新问题、提出有价值的问题。此外，教育工作者及相关部门还应探索建立常态化的跟踪转化机制，避免“一赛了之”。要发掘大赛中具备延伸价值的创意，积极引导并助力其向专利申请乃至产业化方向转化，最大限度地激发并留存青少年的创造力。让各类科创赛事为青少年的成长孕育优质的“土壤”，让人工智能的种子在更多青少年心中生根发芽。
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